與初中生、高中相比，這些孩子們的逆反心理，在教師眼裏只能算是萌點了。在孩子的發展過程中，教師要對孩子進行正確的教育，在孩子出現問題的時候，教師要積極地幫助他們意識到自己的錯誤，並加以糾正。好習慣是從小形成的，教師經常要求學生書寫自我反省，以使其能夠平靜地進行思維。
但是，也不能小看小學生，雖然他們按照規定寫了檢討，但並不意味著他們就會承認錯誤，有的孩子天性調皮，檢查報告裏也許藏有「玄機」，也會被教師一眼看穿。有的學生在「檢討書」上竟然是一首諸如「註孤生」之類的藏頭詩，惹得教師笑個不停。教師不必對學生提出書面檢討，而是要幫助他們糾正自己的錯誤。
有的學生花很長時間來做檢討信，看上去很誠懇，但是被教師識破，比如祝福「註孤生」之類的，就把教師逗樂了。哪怕是一個想要轉校的小學生，也不能太過驕傲，否則以後就沒好日子過了。有些小學生差點就瞞過去了，最後還是被抓到了，只好接受處罰。有些學生寫了一份自我反省，真誠地向教師認錯，但是被教師發現後也受到處罰。有的時候，雖然孩子們的行為很討人喜歡，但是他們也很惹人厭。
當孩子們在書寫道歉信的時候，看似是在承認錯誤，其實是在逃避責任，但是在教師面前，他們是可以識破的。教師要求孩子們做檢查，不是要處罰他們，而是要他們改正錯誤。小學生最怕被叫去做檢查，但是教師也要把握好分寸。教學是要讓孩子們有所長進，而非僅僅依靠一本評語。從「檢討」中，我們可以看到孩子的創意與想像力，並期望他們能夠把自己的能量投入到自己的學業中去。人人都有犯錯誤的時候，特別是小學的學生，父母與教師要沈著地面對。小學生沒有正確的判斷能力，有時候自己都不知道自己做錯了什麽，所以教師應該在要求他們寫檢查書之前，讓他們意識到自己的錯誤。
與此同時，教師也要謹慎判斷是不是自己的過錯，以免被人誤解，父母還要協助其樹立正確的價值觀念，盡量降低失誤的機率。我們所做的一切，都是從互聯網上收集而來，並沒有惡意，也沒有惡意，更沒有惡意。有關的資料，理論都是從網上搜集來的，上面的內容並不意味著這位作家對文中所載的法律、法則、意見、行動和事實承擔責任。這篇文章的作者對上述或與之有關的問題，不會對此負責，也不會對此負任何直接或間接的法律責任。
