1、認知的局限性，他們大多不會與智商高的人一起學習或者工作過，而更多見識自己所在圈層內的「聰明」，這種「聰明」往往與學習無關。
普通人學習中可能遇到的學霸上限也就是211，工作後所能接觸到的聰明人群體，也只有教師和醫生，他們接觸想象不到真正考上清北，在頭部企業工作或者科研人的真實能力。他們所認為的聰明可能只是油嘴滑舌，看上去吃的開。
2、堅信天才源於99%的汗水，以及1%的努力，自己努力也達不到的高度，別人能夠達到那只有更努力，而不會是更聰明。
最為典型的就是不補課考不上重點高中，或者沒有不補課的學霸，因為他們自己的孩子或者培訓也考不上重點高中，或者依靠培訓才勉強考上重點高中，依靠自主思維能力更優秀的學生，同樣超出他們的認知，比如他們需要不斷背題型，才能解答出某一類題，就不會相信別人依靠推理能夠解題。
3、越是低思維能力的人，越會受到幸存者偏差影響，喜歡用個例代替整體。
他們很喜歡的口頭禪就是，大學生有什麽用，以後還不是找不到工作，或者學霸以後還不是要給學渣打工，他們選擇看到其想看到的，並以此作為自己的觀點。
當所有人都在全力以赴做同一件事，誰做的最好，肯定就是最聰明，而學習無疑就是所有人都會做的同一件事，而是是全力以赴，畢竟後自己的未來相關，這個時候比不過別人，那就是思維能力不如別人，而不是什麽只不過不努力，不努力本身就是不聰明的借口。
